JUEVES DE WEBQUEST

Hola chic@s!!!
Hoy  hemos comenzado la sesión muy animados con la dinámica de Elisa, que se titula  "Todo lo que tenemos en común", en la que el objetivo principal era fortalecer el sentimiento de pertenencia grupal a través de reconocer atributos y diferencias comunes. Primero nos hemos agrupado en parejas y hemos señalado tres atributos o cualidades comunes positivas, después hemos formado tríos y el mismo proceso y así sucesivamente hasta que hemos formado el grupo completo de todos los compañer@s, eso sí no necesitamos abuela...
Como continuación a la parte de RECURSOS y de las sesiones que hemos dedicado a la realización de nuestra Webquest y para finalizar la tarea encomendada por la "profe" de elaborar una webquest individual pero en grupos, el resto de la clase la hemos dedicado a pelearnos con los ordenadores, con la webquest, con la wiki, con el café...en fin no sabemos si nos hemos "desestresado" o nos hemos estresado más...
Destacaríamos de estas sesiones cómo los compañer@s nos hemos ayudado y apoyado unos a otros.

En los últimos minutos ya estamos muy alborotados y pensando en la comida de Navidad y en las vacaciones que se presentan interesantes, interesantes...

Por todo ello, FELIZ NAVIDAD Y FELICES FIESTAS A TOD@S!!!!

P.D. ¿Quién será vuestro amigo invisible docente? jijiji

CLASE: MIERCOLES 18-12-2013

MERCEDES´ DAY


Queridos todos:

Hoy hemos empezado la clase dejando que Azucena vaciase su “contenido mental” ya que tenía varias cosas en la cabeza para decirnos que no la dejaban dormir bien. Nos ha dicho que ya tenemos los manuales de “selección de recursos” e “impartición”. Y, por fin, ha conseguido la base modular, lo podemos encontrar en el INCUAL/BDC/módulos formativos, esto nos servirá para ir preparando la docu que tenemos que presentar para inscribirnos en el registro de docentes.

A continuación hemos empezado a rellenar las fichas de las dinámicas de grupo que hemos ido haciendo a lo largo del trimestre, ya vamos tarde. Tenemos que tener la de Eva, Noelia y Weili.

Antes del café se ha hecho un repaso de los siguientes puntos:

1. Que es una dinámica de grupo
2. La finalidad de las técnicas
3. Que tenemos que tener en cuenta en ellas, y
4.  La ficha que utilizamos

También hemos hecho repaso de que es un grupo, los conceptos inherentes a él, diferencia grupo-equipo y ahí es donde Mercedes se ha perdido con la definición “fracaso de grupo” porque no entiende de futbol y se ha metido en un buen jardín.

Hemos continuado con la interacción de los grupos y las variables del grado de cohesión (tarea-afectividad), porque nos integramos en grupos, etapas en la vida de los grupos, si somos un grupo sano y finalmente como conclusión, las diferentes tipologías de los grupos.

Pausa para el café con invitación a galletitas por parte de Cesar y a la pobre Azu le hemos dejado las migas. Cesar muy malas no ha debido estar porque no han quedado ni las migas.

A la vuelta, Mercedes ha hecho su técnica de grupo, que podemos decir, hemos empezado haciendo grupos con los sonidos de los animales, pero en la granja sobraban pollos y los hemos convertido en gallos, para hacer un grupo más. No sé si se han conseguido los objetivos de la dinámica pero la clase de risoterapia ha sido genial. ¿Qué creéis?

Objetivos:

1. Organización del grupo a la hora de tomar la decisión
2. Destacar la aparición de lideres
3. Dificultades para el consenso y como salvarlas

Acertijo:

¿Cómo llenarías un colador de agua sin utilizar nada más?

Diario 16-12-13

Diario 16 de Diciembre del 2013

Hoy hemos tenido un día muy intenso. La mañana empezó con Marta (la tutora) llamándonos la atención por no haber apagado el calefactor el viernes pasado (hay lo dejamos y que cada uno saque sus propias conclusiones).

Seguidamente intervino Azucena, que hoy estaba un poco malita (esperamos que para el miércoles te encuentres mejor) haciéndonos una introducción de lo que nos iba a deparar el día:

-          Técnica de Gloria “Resolución de conflictos”.

-          Roles en el aula.

-          Simulación de Juan Francisco “Estereotipos”.

Empezamos con la Técnica de Gloria y “El caso de la mandarina” que para realizar su dinámica  de grupos nos hizo coger a cada uno un papel en el que había un objeto, o escrito una frase y personajes que estaban relacionados con esa frase u objeto. A mí me toco la frase: “relaxing cup of café con leche” y a mi compañera Belén le toco Ana Botella y, casualidades de la vida, nosotros somos los que estamos escribiendo el diario. 

Una vez formadas las parejas, nos entrego un texto a cada miembro de la pareja (“el caso de la mandarina (A)” y “el caso de la mandarina (B)”) y una mandarina para cada pareja. Una vez leído el texto había que ponerse de acuerdo con tu compañero para que te dejara la mandarina, pero nuestro compañero también la necesitaba.

Belén y yo dialogando y leyendo el texto nos dimos cuenta que efectivamente los dos necesitábamos urgentemente la mandarina, pero yo (el texto A) necesitaba solo la piel, mientras que mi compañera Belén (el texto B) necesitaba el zumo.

Hubo parejas que también llegaron a un acuerdo, Juan Francisco y Raquel, Javier y Noelia, Beatriz y Marta… y otras  no….

Lo que quería demostrar Gloria con su técnica es que: “En la resolución de conflictos es importante analizar (¿para qué lo quiero?, ¿lo necesito?...) y sobre todo la comunicación y el dialogo”.

A continuación Azucena nos enseño los “Roles en el aula” el papel que desempeñamos en el aula, teniendo en cuenta que la misma persona puede tener diferentes roles y en diferentes contextos.

La tipología de los roles

Azucena nos entrego una hoja con las distintas tipologías negativas que se dan en las aulas. En ellas aparecían las características de dichos roles y nosotros teníamos que pensar en función de esas características, la manera de tratarlos en las aulas. 

Transcurrido un tiempo, “la profe”, nos hizo una exposición de las características de estos roles negativos, el tratamiento, y para mí, lo más importante, lo que hay que evitar.

A continuación, os ponemos dichos roles, pero perdonar que no pongamos las características, el tratamiento (supongo que Azucena nos pasara la presentación y si no vendrá en el manual).

TIPO	EVITAR
TÍMIDO.	- Hacerle muchas preguntas. - Ridiculizar su comportamiento. - Mostrarse impacientes o incómodos ante su timidez
MUDO.	- Hacerle de menos, ignorarles. - Cortar su conversación. - Mostrarse irritados o incómodos por su silencio.
DISTRAÍDO.	- Perderle de vista (hay que controlarle con la mirada). - Descentrarle aburrirle. - Ponerle en ridículo.
PREGUNTÓN.	- Caer en las trampas que tiende. (No seguirle el juego). - Dedicarse a él y olvidar al resto del grupo. - Salirse del tema quedando a merced de lo que quiere.
EMBROLLÓN.	- Distraerse. - Seguirle la corriente o reírle las gracias. - Que monopolice la atención del grupo.
OBSTINADO – DISCUTIDOR.	- Perder la calma, el dominio de la situación. - Discutir, aunque ello no supone darle la razón. - Entrar en su juego provocativo.
SABIHONDO – IMPORTANTE.	- Mostrarse desconcertado. - Dejarle acaparar el tiempo disponible para los demás. - Dejarse impresionar por sus conocimientos.
PASOTA.	- Mostrar desinterés por lo que ocurre. - Impaciencia por lo que hace mal. - Atender a otros más que a él públicamente.
CHISTOSO.	- Reírle las gracias o seguirle el juego. - Asignarles responsabilidades que le refuercen.
AGRESIVO.	- Dejarnos intimidar. - Perder el control del grupo. - Que cohíba o presione a los más débiles del grupo.

 

En fin, si alguna vez nos dedicamos a esto, esperemos que seamos capaces de solucionar estas situaciones, no olvidéis que estos son los negativos y afortunadamente en nuestro grupo no tenemos este tipo de roles……. ¿Oh sí?

Y si no, aplicaremos lo de esta viñeta.

Por último después del descanso tuvimos la simulación de nuestro compañero Juan Francisco sobre:

“ESTEREOTIPOS”.

Aunque estuviste un poco nervioso durante tu simulación (y quien no)  estoy convencido que de haber tenido más tiempo hubieras estado impecable. Reconozco que tocaste tantas cosas y tan importantes que me costó seguirte en algunos momentos, pero no creo que nadie dude a estas alturas del curso de tus conocimientos y de que tus aportaciones son siempre muy interesantes para el grupo. Espero que cuelgues tu presentación en la carpeta que abrió Elisa (Compartida-Simulaciones), enhorabuena por tu simulación y la próxima vez que te dejen más tiempo.

PROFECÍA AUTOCUMPLIDA O EFECTO PIGMALIÓN:

“Las expectativas que tienen los profesores sobre el rendimiento de los alumnos, afecta al comportamiento que tienen con ellos. De esta manera debido a la conducta de los profesores, aquellos alumnos de los que se espera un menor rendimiento, acabaran rindiendo menos”.

CHIVO EXPIATORIO

Es aquel que carga con las culpas que, de no ser así, caerían sobre nosotros.

Y por hoy ya vale, aquí os dejamos un enlace sobre curiosidades.

Clase 11/12/13: Grupos. Formación y desarrollo.

Hoy  nuestra compañera Elisa ha realizado su simulación de impartición de clase, donde nos ha explicado la formación y el desarrollo de los grupos, continuando el tema de la Dinámica de Grupos .

Nos ha presentado el guión de la clase a través de una webquest, donde hemos podido ver que tras una breve introducción de definición de conceptos se realizaría una actividad grupal. Ésta consistía en ver una película donde se ve la formación y desarrollo de un grupo y que después realizaríamos un reflexión sobre ello.

Como inicio nos ha hecho mención a una frase de Tajfel: “ Ningún sujeto es una isla”  

Todos formamos parte de algún grupo en algún momento de nuestras vidas.   

Se puede definir como grupo a dos o más personas que se relacionan y se influyen mutuamente por un tiempo determinado de amplia duración.

El encontrarnos con personas en la cola de un cine o de un supermercado o ser un pasajero a las siete de la mañana con dirección al Madrid, donde coincidimos todos los días con un número de viajeros con un mismo destino. Esto no hace a un grupo.

Los miembros de un grupo comparten intereses y objetivos, además señalan una serie de normas que limitan las relacionen y actividades que realiza la totalidad del grupo, dinamizada por un reparto de papeles (roles) establecido entre los distintos miembros.

Finalmente surgen atracciones y rechazos entre los distintos componentes del grupo, que marcan entre ellos diferentes niveles de funcionamiento, de comunicación y de influencia reciproca.

Solemos estar más de acuerdo con un grupo numeroso que con uno pequeño, si todo el mundo parece estar de acuerdo en algo tendemos a adherirnos a la opinión mayoritaria, solo si alguien manifiesta una discrepancia, empezamos a cuestionarnos si estar de acuerdo o no con la mayoría.

En ocasiones, aparece un miembro del grupo que es disidente o discrepante con el resto y que no se resigna a conformarse ni a soportar las distintas presiones que el grupo ejerce sobre él. El grupo suele confabularse contra el miembro o miembros discrepantes, por lo que el rol que juega se vuelve bastante complicado, ya que debe enfrentarse al grupo constantemente.

El grupo comienza su declive por varios motivos, entre ellos están: la finalización de la tarea, la aparición de conflictos irresolubles y la desconformidad de sus componentes, son ejemplos de ellos..

Todo esto lo hemos podido ver reflejado en la Película “La Ola”, en la que se han podido identificar las diferentes fases por las que pasan todos los grupos:

• Fase Previa: proceso de descontento y suceso desencadenante, que crean la necesidad de formar parte de un grupo.

- Criterios instrumentales: el grupo se crea para satisfacer una necesidad.
- Criterio motivacional: el grupo se crea como resultado de un análisis de características similares percibidas entre los miembros.

• Fase de Desarrollo: interacción del grupo.

- Identidad del grupo: son los aspectos que identifican al grupo.
- Productividad: son  importantes los objetivos colectivos
- Individualización: los intereses grupales pasan a ser intereses individuales y se forman subgrupos, y lucha por el liderazgo.
- Declive: disolución del grupo.

Y como cierre de clase hemos rellenado un cuestionario con varias preguntas, y hemos hecho una puesta en común para reflexionar sobre cómo se forman los grupos y comprender las fases por las que pasan; ya que es importante que seamos conscientes de ello como docentes, para poder fomentar un funcionamiento adecuado de los grupos con los que trabajemos.

Os dejamos un pequeño acertijo, a ver que os parece.......

Un gallo pone un huevo y se le cae en el tejado. Hacia que lado cae el huevo, a la izquierda o a la derecha? 

Diario de clase, 5 de diciembre de 2013

Hola a tod@s,

 
Hoy, un jueves que parece viernes, hemos trabajado el módulo "Recursos" en el aula de ordenadores. Divididos en grupos, hemos colaborado los unos con los otros para firmar como miembros editores en el wiki que Azucena creo para este curso.

Aquí está nuestro wiki: Formadoreshercesa.wikispace.com

Vimos también las diferencias entre los Blogs y los Wiki, ambos como herramientas interactivas del docente. En los Blogs podemos decidir si su contenido sea público o restringido y privado; en los Wiki todo el contenido que pongamos será público. Otra diferencia importante es que los Blogs podemos también restringir la participación del lector ( los comentarios ) mientras que en los Wiki cualquiera puede agregar o editar los contenidos sin hacerse responsable.

 



Otra herramienta interactiva introducida hoy es el Webquest. Para su investigación (que es, cual es su estructura y como se crea ) será un trabajo grupal de las próximas sesiones del módulo. Pero individualmente elaboraremos un Webquest con un tema de nuestra especialidad, nos ayudamos muchos entre los compis.

La técnica de grupo que tocaba hoy,la hizo Juanfran :

Nos hemos encontrado en el aula con globos de colores ( azul, rosa, amarillo y rojo). Seguidamente nos ha repartido unos palos de madera de los helados ( pero sin el helado), coloreados con los mismos colores y con los que formamos los  cuatro grupos. Estos palos, unos sin nada, otros con mensajes a descifrar, daban pistas para encontrar sobres con más pistas. En total había que encontrar 5 sobres, 5  pistas.También nos facilito un mapa del recinto, que en teoría nos ayudaría a encontrar los sobres. El primer grupo en conseguir las 5 pistas, conseguía el puzzle de su color que tendrían que encajar, para ver el mensaje final. No estaban todas las fichas y encima  mezclados todos los puzzles de todos, de tal forma que para encajar tu puzzle teniamos que hacer intercambios con los otros grupos. Cada puzzle completada contenía una palabra y juntas formaba la frase : 

" Todos juntos podemos lograrlo". = El tesoro

La moraleja de esto es que a pesar de nuestras diferencias, nos guste o no, "Todo logro, éxito o fracaso, es un trabajo de todos y no de un solo individuo".

Nos hemos divertido como niños corriendo por toda la instalación de la fundación, pero......los globos que representaban? Aún me lo pregunto,  si si chicos a parte de explotarlos ....¿habría otra finalidad.??????

Seguiremos colaborando en grupo para un aprendizaje mayor.

Animo compañeros!!!!

Buenos tardes a tod@s!!!!

Comenzamos la semana y Azucena ha hecho una breve introducción sobre el concepto de Dinámica de grupo, entendida como una pseudociencia, y las técnicas de grupo, como la herramienta que trabaja la dinámica. Aprovechando estas ideas, hemos comenzado una técnica por parejas en la cual debíamos realizar unos dibujos, evitando, si era posible, la comunicación, aunque ya sabemos que es tarea complicada, y más para nosotros. Esta técnica ha servido para introducir el término de liderazgo. ¿Cómo nos hemos organizado por parejas para realizar la tarea?¿Alguno ha dirigido la actividad más que otro?Estas han sido algunas de las cuestiones que hemos debatido y sobre las que hemos pensado. 

Una vez realizada esta breve introducción, el compi Javier G. ha iniciado su técnica, también enfocada al liderazgo, y la verdad, al principio nos ha descuadrado un poco. Ha roto un poco con la estructura que hemos llevado a cabo desde que comenzamos con las técnicas, puesto que en lugar de iniciar con la actividad propiamente dicha, ha comenzado realizando un análisis y una explicación del concepto y tipos de liderazgo, en definitiva, hemos empezado con las conclusiones y con el debate antes que con una actividad en sí, propiamente dicha. Esto ha favorecido la creación de un debate y exposición de nuestras experiencias bastante interesante, y a modo de conclusión, no hay ningún liderazgo mejor que otro, sino que en función de los objetivos y necesidades, podemos generar distintos tipos de liderazgo que se adapten mejor a cada circunstancia. No centrar el concepto en la persona, sino en el contexto/situación.

La mañana de hoy la hemos finalizado con una técnica hecha, por fin, de Inma, "La Nasa". El objetivo era, primero, individualmente, hacer una clasificación jerárquica de los 15 objetos que se han salvado de la destrucción de la nave en función del grado de importancia para llevarlos cada uno de nosotros, hasta la nave nodriza donde encontraríamos la "civilización". Una vez finalizado el tiempo individual, lo debíamos exponer en grupo, obteniéndo, a partir de la clasificación hecha por la NASA, la desviación que había, primero en el grupo, y luego individualmente. 

A modo de conclusión de la técnica, ha preguntado si estábamos de acuerdo con la premisa de "las decisiones tomadas en equipo, son más acertadas que las decisiones de forma individual, y que el trabajo en equipo, en general, es más eficaz que el trabajo individual". Efectivamente, salvo en el caso de Javier G. , todos hemos coincidido en que las puntuaciones individuales han sido superiores que la grupal, apoyando así la premisa.

Bueno, y ahora, para finalizar la jornada, aunque seguro que muchas cosas se han quedado en el tintero, utilicemos nuestra capacidad de pensar, resolviendo este acertijo:

Asesinato estúpido

¿Un delincuente asesina a un sujeto en un suburbio. Al hacerlo y comenzar a huir nota una silueta en una ventana con vista panorámica a la escena del homicidio. Rápidamente y con mucho sigilo va a la casa de la ventana indiscreta y mata a la persona que proyectó la silueta. La nueva víctima se desploma contra una estantería de la cual cae un libro, el asesino toma el libro abierto y se da cuenta que ha cometido una gran estupidez.

¿Cuál es esa estupidez? 

Se esperan respuestas.



Buenos días chic@s!!!

Vamos a resumiros la clase de ayer, la cual fue bastante entretenida.

Realizamos tres técnicas de grupo:

La primera la realizó nuestro compañero César, una técnica bastante elaborada en el que pudimos ver los aspectos de los estereotipos. Experimentamos como por medio de un título nuestra percepción en la lectura cambiaba. Esta técnica se complementó con una pequeña aportación de Juan Francisco, que entrego un papel con una serie de adjetivos en el que teníamos que pensar con que profesión era la que podía relacionarse con los adjetivos escritos.

La segunda fue "Rectángulos de Leavitt", con la colaboración de Eva y Beatriz, en el que se trabajó el feedback, entre profesor y alumno

La última técnica, fue con la intención de trabajar la Asertividad y la Empatía, en la que pudimos ver tres roll-playing, de distintos compañeros, en las que simulaban escenas cotidianas entre un padre y un hijo y las conversaciones que mantenían uno y otro.

Resumiendo: pudimos disfrutar de una mañana amena, divertida y en la que pudimos aprender.

Para terminar, quién puso ayer esta fotografía en el whassap, y que además está relacionada con la asertividad?? (Quien no tenga whassap pues echáis imaginación a ver si acertáis.