Diario 16-12-13

Diario 16 de Diciembre del 2013

Hoy hemos tenido un día muy intenso. La mañana empezó con Marta (la tutora) llamándonos la atención por no haber apagado el calefactor el viernes pasado (hay lo dejamos y que cada uno saque sus propias conclusiones).

Seguidamente intervino Azucena, que hoy estaba un poco malita (esperamos que para el miércoles te encuentres mejor) haciéndonos una introducción de lo que nos iba a deparar el día:

-          Técnica de Gloria “Resolución de conflictos”.

-          Roles en el aula.

-          Simulación de Juan Francisco “Estereotipos”.

Empezamos con la Técnica de Gloria y “El caso de la mandarina” que para realizar su dinámica  de grupos nos hizo coger a cada uno un papel en el que había un objeto, o escrito una frase y personajes que estaban relacionados con esa frase u objeto. A mí me toco la frase: “relaxing cup of café con leche” y a mi compañera Belén le toco Ana Botella y, casualidades de la vida, nosotros somos los que estamos escribiendo el diario. 

Una vez formadas las parejas, nos entrego un texto a cada miembro de la pareja (“el caso de la mandarina (A)” y “el caso de la mandarina (B)”) y una mandarina para cada pareja. Una vez leído el texto había que ponerse de acuerdo con tu compañero para que te dejara la mandarina, pero nuestro compañero también la necesitaba.

Belén y yo dialogando y leyendo el texto nos dimos cuenta que efectivamente los dos necesitábamos urgentemente la mandarina, pero yo (el texto A) necesitaba solo la piel, mientras que mi compañera Belén (el texto B) necesitaba el zumo.

Hubo parejas que también llegaron a un acuerdo, Juan Francisco y Raquel, Javier y Noelia, Beatriz y Marta… y otras  no….

Lo que quería demostrar Gloria con su técnica es que: “En la resolución de conflictos es importante analizar (¿para qué lo quiero?, ¿lo necesito?...) y sobre todo la comunicación y el dialogo”.

A continuación Azucena nos enseño los “Roles en el aula” el papel que desempeñamos en el aula, teniendo en cuenta que la misma persona puede tener diferentes roles y en diferentes contextos.

La tipología de los roles

Azucena nos entrego una hoja con las distintas tipologías negativas que se dan en las aulas. En ellas aparecían las características de dichos roles y nosotros teníamos que pensar en función de esas características, la manera de tratarlos en las aulas. 

Transcurrido un tiempo, “la profe”, nos hizo una exposición de las características de estos roles negativos, el tratamiento, y para mí, lo más importante, lo que hay que evitar.

A continuación, os ponemos dichos roles, pero perdonar que no pongamos las características, el tratamiento (supongo que Azucena nos pasara la presentación y si no vendrá en el manual).

TIPO	EVITAR
TÍMIDO.	- Hacerle muchas preguntas. - Ridiculizar su comportamiento. - Mostrarse impacientes o incómodos ante su timidez
MUDO.	- Hacerle de menos, ignorarles. - Cortar su conversación. - Mostrarse irritados o incómodos por su silencio.
DISTRAÍDO.	- Perderle de vista (hay que controlarle con la mirada). - Descentrarle aburrirle. - Ponerle en ridículo.
PREGUNTÓN.	- Caer en las trampas que tiende. (No seguirle el juego). - Dedicarse a él y olvidar al resto del grupo. - Salirse del tema quedando a merced de lo que quiere.
EMBROLLÓN.	- Distraerse. - Seguirle la corriente o reírle las gracias. - Que monopolice la atención del grupo.
OBSTINADO – DISCUTIDOR.	- Perder la calma, el dominio de la situación. - Discutir, aunque ello no supone darle la razón. - Entrar en su juego provocativo.
SABIHONDO – IMPORTANTE.	- Mostrarse desconcertado. - Dejarle acaparar el tiempo disponible para los demás. - Dejarse impresionar por sus conocimientos.
PASOTA.	- Mostrar desinterés por lo que ocurre. - Impaciencia por lo que hace mal. - Atender a otros más que a él públicamente.
CHISTOSO.	- Reírle las gracias o seguirle el juego. - Asignarles responsabilidades que le refuercen.
AGRESIVO.	- Dejarnos intimidar. - Perder el control del grupo. - Que cohíba o presione a los más débiles del grupo.

 

En fin, si alguna vez nos dedicamos a esto, esperemos que seamos capaces de solucionar estas situaciones, no olvidéis que estos son los negativos y afortunadamente en nuestro grupo no tenemos este tipo de roles……. ¿Oh sí?

Y si no, aplicaremos lo de esta viñeta.

Por último después del descanso tuvimos la simulación de nuestro compañero Juan Francisco sobre:

“ESTEREOTIPOS”.

Aunque estuviste un poco nervioso durante tu simulación (y quien no)  estoy convencido que de haber tenido más tiempo hubieras estado impecable. Reconozco que tocaste tantas cosas y tan importantes que me costó seguirte en algunos momentos, pero no creo que nadie dude a estas alturas del curso de tus conocimientos y de que tus aportaciones son siempre muy interesantes para el grupo. Espero que cuelgues tu presentación en la carpeta que abrió Elisa (Compartida-Simulaciones), enhorabuena por tu simulación y la próxima vez que te dejen más tiempo.

PROFECÍA AUTOCUMPLIDA O EFECTO PIGMALIÓN:

“Las expectativas que tienen los profesores sobre el rendimiento de los alumnos, afecta al comportamiento que tienen con ellos. De esta manera debido a la conducta de los profesores, aquellos alumnos de los que se espera un menor rendimiento, acabaran rindiendo menos”.

CHIVO EXPIATORIO

Es aquel que carga con las culpas que, de no ser así, caerían sobre nosotros.

Y por hoy ya vale, aquí os dejamos un enlace sobre curiosidades.